Diario 9ª clase teórica. LAURA DEL BARRIO

Diario realizado por Laura del Barrio

Hoy lunes 22 de Febrero, la clase de didáctica comenzó cuando un grupo de alumnos cuyo tema que van a trabajar en el trabajo de clase es el de educación sexual, nos repartió una noticia a todos nosotros. La noticia se titula "educar sin tabúes".

En segundo lugar se dirigió a Rodrigo para que explicara la noticia (de educación de la salud) subida en el blog por Josetxu.

Comenzamos con una actividad  que habíamos iniciado la pasada clase. Se trata de los diferentes nombres con los que podemos dirigirnos al pene, la vagina, etc. La actividad se propuso porque una mujer se negó a responder en una entrevista las preguntas de la periodista, con lo que respondió a lo que ella quiso y en la entrevista no salió otra cosa que eso.

Después hablamos de la terminología, ya que a los padres les cuesta decir mucho delante de los niños la palabra "pene" o cualquier otra que puede sonar demasiado brusca, y tienden a usar palabras como "pilila".

Más tarde, un grupo salió a explicar su trabajo y la información que tiene sobre los abusos. Decían que se nota principalmente en el sueño, ya que los primeros síntomas son los trastornos de sueño. Si los niños hablan de abusos o algo parecido es que algo está pasando. El profesor nos habló de que no tenemos que echarnos las culpas del por qué de los abusos si no que tenemos que hacer todo lo contrario y ver que la culpa la tiene el que lo hace. Dirigiéndose a la educación sexual, este grupo nos explicó que los niños sobre los dos años ya preguntan de dónde salen.

Poco después, vimos un video donde se puede ver al padre intentando explicar a su hija de donde vienen los niños, pero la niña solo pone pegas, no acaba de entenderlo y piensa lo que ella quiere haciéndole creer a su padre eso mismo.

Luego nos tocó explicar a nosotras el tema de nuestro trabajo "la educación sexual". Explicamos que los niños desde muy pequeños se hacen muchas preguntas sobre órganos sexuales o sobre cómo se hacen los niños y es algo a lo que los padres no se atreven a contestar. También explicamos que los niños deben entender que no pueden tocarse los genitales en público y que los padres no deben preocuparse porque los niños experimenten y por el interés que tienen por conocer a los demás.

Mª Carmen Fernández escribió un libro. Le publicaron el libro para los profesores. "EDUCACIÓN SEXUAL PARA NUESTROS NIÑOS DE 0-6 AÑOS CUANTO Y CÓMO HACERLO".

Después se explicó la animación a los niños para la lectura.

Por otro lado, también se nos dijo que para empezar el trabajo de la unidad didáctica hay que partir de la información plasmada en el currículo. Acto seguido nos animó a hacer los trabajos por un monólogo cómico.

A continuación se nos repartió a cada uno una hoja. En primer lugar tuvimos que leer la "descripción de los principales actos de la función digestiva" y analizar el texto. En segundo lugar tuvimos que leer el segundo texto " ¿No queremos que los estudiantes estudien?" y también resumir la información de este. Después, en tercer lugar, leímos el siguiente "Respuesta a un diseñador de la LOGSE" y lo analizamos.

A continuación se nos repartió a cada uno una hoja. En primer lugar tuvimos que leer la "descripción de los principales actos de la función digestiva" y analizar el texto en que llegamos a la conclusión que en él no se entendía nada y lo único que se apreciaba en el texto era que el autor se enrollaba en un tema que era imposible de entender. En segundo lugar tuvimos que leer el segundo texto " ¿No queremos que los estudiantes estudien?" y también resumir la información de este, en el que quisimos decir que es muy triste que los alumnos de universidad no conozcan las cosas más básicas. Después, en tercer lugar, leímos el siguiente "Respuesta a un diseñador de la LOGSE" y sacamos de él que no vale de mucho que un niño sepa hacer "ruffini" con 12 o 13 años porque lo va realizar sin entenderlo.

Pasamos a leer la evolución de la enseñanza desde 1960 a la actualidad y tuvimos que analizar diferentes problemas de matemáticas de la enseñanza en diferentes fechas y épocas, en el que en casi todas las cuestiones, pregunta por el beneficio de vender patatas. En estos problemas podemos observar que el autor se metía con la educación y a medida que iban avanzando las leyes de unos años a otros trataban cada vez más a los alumnos como si fueran tontos. Es destacable el último problema, ya que quería transmitir que con las nuevas tecnologías los jóvenes no sabemos escribir y cada vez más nos centramos en todo lo tecnológico.

Se nos mando restar 36-19 a todos pretendiendo que lo hiciéramos por el método tradicional ya que él quería enseñarnos otro método porque quería cambiar la metodología de restar. Habrá que utilizar el método de descomposición.

Para la semana que viene, habrá que responder a 10 preguntas como tuvimos que hacer la semana pasada sobre un artículo La teoría del aprendizaje verbal significativo de David Ausubel, se tendrá que realizar en el plazo del lunes 29 al sábado 5 de marzo.

Por último, hablamos en primer lugar del decreto asturiano del 2º ciclo de Infantil y en segundo lugar del decreto estatal del 2º ciclo de Infantil.