Diario 8ª clase teórica. AINARA BARREIRO

Diario realizado por Ainara Barreiro. 

Para comenzar la clase de teoría, repasamos el diario de la clase anterior. A continuación, pasamos a leer y a comentar las dos nuevas noticias subidas al blog.

La primera, llamada Arquitectura escolar finlandesa: todo un lujo nos muestra una escuela con una arquitectura muy peculiar, con el aspecto de un museo. En las aulas los pupitres están colocados por grupos, pudiendo así facilitar la interacción entre los alumnos, que son ellos los que deciden dónde sentarse.

La segunda noticia, llamada El mobiliario sí importa en la escuela trata sobre la creación de nuevos espacios y mobiliario diseñados por Rosan Bosch. Su proyecto tiene como fin eliminar la disposición clásica de las aulas, es decir, las filas de pupitres que impiden a los niños trabajar de forma efectiva.

Este proyecto surgió al ver que sus hijos, los cuales tenían muchísimas ganas de empezar a la escuela, debido al paso del tiempo, comenzó a observar en ellos una actitud pasiva y desanimada y que la escuela les parecía un lugar aburrido.

Tras haber leído y comentado las noticias, formamos grupos de dos o tres personas y Josetxu nos mandó doblar un folio a la mitad y escribir una de las siguientes palabras en cada cara del folio: pene, codo, vagina y seno.

A continuación, deberíamos escribir debajo de cada palabra 6 o 7 sinónimos. Tras realizar el ejercicio, Josetxu recogió los folios para leerlos y demostrarnos que en cada comunidad saldrían unos sinónimos diferentes.

Lo siguiente que hicimos fue revisar los contenidos del área 1 del currículo e ir diciendo términos de interés a trabajar en cada área para discutir cuáles son relevantes y cuáles no. Con los términos que no considerásemos relevante debíamos de pensar la forma de mejorarlos. Un ejemplo sería: en el contenido de experimentación de las referencias especiales en relación con el propio cuerpo, un tema de interés serían los zurdos y el por qué dicen que es mucho mejor ser diestro e intentan corregir a los niños zurdos.

Josextu nos animó a seguir haciendo esto con los demás contenidos ya que después nos servirá para la elaboración de nuestra Unidad Didáctica.

Para seguir trabajando en el currículo, leímos del Criterio de Evaluación del Bloque 2 la segunda columna, el cuarto párrafo. En este párrafo destacamos la palabra "topología", "dentro" y "fuera" serían términos topológicos de interés.

Para finalizar la clase, retomamos la presentación del día anterior y comentamos la diferencia entre un punto interior y un punto exterior. Para entenderlo, Josetxu puso el ejemplo de que dos puntos interiores o exteriores pueden ser unidos entre sí sin cruzar la frontera, pero lo que no se puede sería unir un punto interior con uno exterior y viceversa sin cruzarla. También nos explicó que cualquier figura cerrada es igual ya que un círculo, un triángulo o un cuadrado puede ser manipulado y estirado y convertirse en cualquier figura. Por el contrario, esto no se podría hacer con una figura con un agujero, como un donuts, por ejemplo. En resumen, las figuras topológicamente iguales son aquellas que no tienen agujero.

A continuación, nombramos el juego de los cinco para hacer referencia a la dificultad que supone manejar dos variables. Destacando que esto en infantil es imposible, cuando empieza a poder hacerse es en primaria y el procedimiento se completa en la E.S.O.

Para finalizar la clase, comentamos la diapositiva Contenidos Específicos del área de matemáticas y Josetxu quiso ponernos un vídeo de Enrique San Francisco que veremos el próximo día por falta de tiempo