Diario realizado por Laura Arroni
Estuvimos hablando de los comentarios que tenían
varias noticias del blog. Por ejemplo la
noticia `` ¿Que tienen de sorprendente los datos relativos a infantil?´´ que
fue comentada en la tutoría grupal del PL por Rodrigo. En concreto del
comentario que hizo la compañera Jennifer, que dice: ``la culpa de todo el
sistema educativo lo tiene el gobierno´´, Josetxu comentó que no podemos culpar
a nadie ni a nada y que dicho comentario no tiene sentido ninguno. Más tarde
estuvimos hablando de los diarios realizados por Eva y Brenda, y observamos
maneras de realizarlos mejor y menos pesados los diarios, sin repetir palabras
o términos.
Retomamos la presentación de prezi que
habíamos dejado a medias la clase anterior. Comentando el comienzo de la historia
de la educación infantil, la relevancia de la mujer y de lo recientes que son
los derechos de las mujeres y los niños.
Hablamos de el eurocentrismo que trata la historia
vista desde Europa y se centra en sus orígenes sin tener en cuneta el resto de
los continentes. Pues se basa en los conocimientos griegos y en que ellos son
todos los creadores de la mayoría de las artes y las ciencias. Para
mostrárnoslo más claramente Josetxu nos ha enseñado el cuadro ``la escuela de
Atenas´´ de Rafael.
Tras situar a los compañeros que no habían
asistido a la clase anterior, pasamos a explicar y hablar del androcentrismo. La
falta de información de las mujeres en la historia, la escuela al igual que
otros campos no lo trata como por ejemplo la cocina que esta considerada tarea
de mujeres y no se practica en la escuela. Estuvimos comentando la imagen de la
mujer que muestra por ejemplo ``el Emilio´´ de Rousseau, también vimos ejemplos
de mujeres que han sido obviadas o menospreciadas en la historia. Loli nos habla
del día internacional de la mujer y la niña en la ciencia el pasado 11 de
febrero, nos cuenta la historia de la mujer de Einstein que pasó desapercibida
pese a ser coautora de la teoría de la relatividad.
A continuación hablamos de la igualdad de género,
que realmente no es igualdad del todo, es una especie de espejismo. Vimos como
se refleja este sexismo en el lenguaje, ya que esta hecho solo por y para
hombres, las mujeres que querían escribir debían hacerse pasar por personas del
sexo opuesto. Vimos un video de como reaccionaban los jóvenes al decirles que
hicieran las cosas ``como una niña´´ y actuaban como si se considerara un
insulto o una minusvalía, a excepción de las niñas pequeñas que se esforzaban
al máximo y alegaban que ``como una niña es todo lo mejor que puedan´´.
Dentro
de las orientaciones pedagógicas estuvimos hablando de las matemáticas y de lo
que se dice de ellas en el curriculum de primaria.
Josetxu nos plantea un problema formal y otro
concreto. El problema según operaciones formales: ``En una clase hay el doble de chicos que de chicas. En
esa clase hay algunas chicas que les gusta ir por la tarde a tocar la viola al
conservatorio, son una de cada tres, y de los chicos solo va uno de cada cuatro
al conservatorio. ¿Que parte de la clase va al conservatorio?´´ como no supimos
resolverlo se nos planteó en forma de operaciones concretas: ``En una
clase hay 36 persona hay el doble de chicos que de chicas, de las chicas una de
cada tres va al conservatorio y de los chicos uno de cada cuatro. ¿Que parte de
la clase va al conservatorio?´´ Solución: hay 24 chicos y 12 chicas de
los cuales, van 4 chicas al conservatorio y 6 chicos. Al conservatorio van 10
de 36.
Maite ayudo a mostrarnos un ejemplo práctico
citado por Aristóteles. Se trata de medir con una cuerda de 12 nudos, tal y
como se hacia antiguamente en Egipto. Se ponen tres nudos y se clava un trozo
de madera, luego ponen 4 nudos y tensaban para unirlo con el primer tozo de
madera. Esto se realizaba para poder generar un ángulo recto o esquina.
Josetxu nos habla de que los conceptos que se
les mandaban estudiar a nuestros padres (en EGB) que estaban fuera de su
alcance y de su comprensión.
Hicimos una actividad en la que se nos
proponía que nos pusiéramos a un lado de la clase los que llevaran gafas y al
otro lado los que nos. Después, la gente que este fin de semana han dormido en
Oviedo se han ido al fondo de la clase quedando así repartida:
·
Con gafas -> A
·
Durmieron en Oviedo-> B
|
|
|
B
|
No B
|
|
|
A
|
6
|
14
|
20
|
|
No A
|
6
|
15
|
21
|
|
|
12
|
29
|
41
|
La
clase finalizó con el aviso que mañana trabajaremos los bloques de contenidos
del curriculum de infantil y por tanto deberemos llevar el curriculum a clase.
